鴉之語

其實今天的日誌已經寫完了。
只是生活中總有一些領悟或心得是不定時的，
就像我剛剛隨意翻閱了一下報紙，
於是誕生了這篇墨言。

我閱讀的是民國97年9月23日的聯合報A4版，
張大春，〈何必拯救火星文？〉
願意閱讀本文的朋友，請先略讀「張」之文。謝謝。
點我點我，輕點寶貝～

張先生，您是前輩也是大家，
不過既然您標題下了問號，
那麼小生就來告訴您
為什麼有必要拯救火星文族！

流行的術語，我相信代代推陳出新。
對於那些非正典的用法，有時候真是此一時彼一時也。
我年幼的時候，父母輩經常會形容一種人很鮮。
那並不表示那個人很新鮮，或是很美味。
「那個人啊～之鮮喔～」
用當代詞語表述大概是
「他是個妙咖！」
我想，現在即使有人這麼使用，也是少數。
流行話，會被沿用存留50年甚至100年的，
實在少之又少。
我想「拯救國文聯盟」的耆老們所要改變的不是這麼表象的東西。

正如你文中所述，
即便是4年級生，在他們年輕時代也有他們的術語。
5、6年級也各有產物。
那麼為什麼以前沒有這樣的「拯救」行動呢？
因為再不救，就晚（完）了。

一、 讀書不求甚解；還是根本沒讀書？
在我國中時期，非常愛引用「好讀書，不求甚解。」
我常用這句話去解釋成績沒考好的原因。是一種叛逆，
也是針對填鴨式教育的一種抵抗。讀書本來是很美好的，
我閱讀但可不見得把那些枝微末節全都死背下來應付考試。
即便我沒有成為完全的乖學生，但是我們這個年齡層閱讀的
量和意願，沒有跟以往有過大的落差。
但是，當代高中以下的學生是否是秉持這種浪漫精神呢？
您若有機會擔任中教以下的第一線教師，就會明白，
他們的閱讀質跟量都已經成為荒原。

於是，針對一個「囧」字，
重點不在於他們取其象形去賦予新味的意思。
您可能不相信，很多少年人根本不明白
囧原本是什麼意思？
在書寫和閱讀的時候，怎麼區別囧與窘的用法和表意，
全然不知，並且也不在意了。
囧：明亮之意。象形，視其為樓窗透出之光亮。
窘：困乏難堪之意。形聲會意，視其為人落入洞井之情境。
倘若是知道正解，而有新解的流行話，那無可厚非，
年輕嘛！創意總是無限。
倘若是不知道，只跟著同儕或媒體學習錯誤，
並且積非成是。那問題就不單純也不好笑了。
火星文本身是種流行語真的不足為懼！
但背後的使用者，只知道這些終究會被淘汰的文化符碼，
而該學習的知識、常識卻沒有跟進。
這不僅是這一代的問題和憂慮，
更是文化傳承的接續問題。
我相信，耆老們是很看重這些美好文字、文化和歷史的傳承，
不希望有任何的斷代或是遺憾發生。


二、 花開堪折；莫待無花！
少年人會有這些現狀出現，其實未必是他們自願的。
正如同他們在學校所受的教育，也不是自己可選擇。
而「語、文」這兩個環節，正好是初教到中教的重點核心。
因此，我們的教育出了問題。
教育出現問題是一個「因」，而火星文符碼只是一個「果」。
能夠看出這事件的嚴重，並且力挽狂瀾。
我想這分心意是正面的。
當然，是否有合宜的方式和改善的智慧，那又是另一個層次了。

不過，現代的孩子們早已經不太需要寫作文了。
我的年代，從小三開始，每週要寫兩篇作文或日記。
而學校也總有數不盡的國語文比賽。
當然那些比賽的政令宣導意義是很大的。
但是長期的訓練下來，我的文筆即使不好，
也不會太過陌生而無法文。
而現在的孩子們，欠缺了這方面的訓練。
在記憶力遠勝於理解力的年紀裡，
我們要求他們去用建構理解，卻不要求記憶。
這是捨本逐末。
孩子的理解力會隨著生命成長而逐漸完整，
許多背誦的知識，在他成長過程中也逐漸會融通。
根本不需要在他難以理解的年代，
耗費太多的時間去讓他「理解」，
等他長大要背誦這些簡單事物卻也不再容易了。
（語言學習區7歲之後會開始逐漸封閉）
中學、小學一星期4～5節的國文課，是以前份量的一半。
這樣的時間，要如何不使程度降低？

養成了態度和習慣，未來要改變更難。
當我是助教時期，曾經看過不少大學生的期中期末考卷出現
「對於他『の』說法…」或是
「那種搭配很沒有fu。」
你是老師，你怎麼批閱呢？
這是大學生正式考試的作答。
至此，要由大學教師去改變他們的想法和行徑，
晚了～
改革，尤其是這場教育的拯救改革，一點都不嫌早。
若不儘快彌補，鴻溝會越來越大。


三、 亡羊補牢，猶未晚也。
教育出了問題，是誰的過錯？
就是教育大頭們的過錯。
手執教鞭的老師們也非常無奈又無力。
這些年教改，做了多少倒退的政策？
美其名，讓孩子們多元學習。
因此增加了許多「文化性質」的課程。
結果呢？這些孩子有變得更加文藝或有質感嗎？
什麼都想教，於是什麼都教一點。
但是初教、中教最重要的基本課程知識卻被大大減弱。
於是孩子們充其量是鼯鼠五技而窮，
沒有一項本事被打好基礎，沒有一門功夫有機會透徹。
這樣的種子，開出了「火星文」的花朵。
如果，您還只把火星文當成風行一時的流行話，
就像看到牆壁長了香菇，認為蕈類生命短暫，一時就會過去，不重要！
卻沒看到，牆壁已經過於潮濕而長滿壁癌的嚴重。
補墻，勢在必行！
您是個著作等身的人，
不妨可以多問問，孩子或年輕人是否讀過《四喜憂國》？
或是「囧男孩」當道的時代，他們可曾聽聞《野孩子》？
很快你就會明白，火星文、注音文和白痴造句法，
不再只是幽默一下的行徑。
當它們成為年輕人「僅有」的主體思想時，
下一場文革，並非我所樂見的，也不見得是我們社會必要去承擔的。


重申，拯救國語文是必要的，也是正面的。
但是否有足夠的智慧去尋找適當的方法；
教育頭子有無魄力和遠見去耕耘這塊荒地，
一切還未知。
然，耆老前輩們並不只是依老賣老，
或見不得年輕人玩意兒的嚷嚷。
他們的確看到背後的問題了。
年過花甲的他們看到了，而立有二的我也看到了，
您卻沒有看到？
或許是，您也還很年輕。



張大春（1957～）台灣的當代小說家。
可堪稱量產作家。文筆靈動，小說架構總是新奇。
其著作有：《四喜憂國》、《大說謊家》、《撒謊的信徒》、《野孩子》等。